Saludos y suerte

Nosotros dependemos de la firma de un decreto cada año. De no ser así, quedamos fuera.

Provengo del área privada y comprendo tu pregunta, ahora… si como “docentes” de informática somos tan importantes como indican todas las gestiones, porqué no podemos acceder a nuestros cargos por concurso, contar con los mismos derechos que el resto de los docentes, no tener que esperar que se firme el decreto para cobrar los meses de enero y febrero, etc.

Nuestra tarea en la escuela es Coordinar el uso de TICs, trabajando como pareja pedagógica del docente. Arduo trabajo, si tenemos en cuenta que aún contamos con viejo equipamiento (en algunas escuelas Pentium I y hasta un par de 486), laboratorios para 20 alumnos cuando en realidad los grados tienen 35 o más, y que muchos docentes consideran que las TICs no pueden colaborar en su tarea.

En mi opinión, siento que no somos considerados “profesores-docentes-maestros” ni parte del sistema educativo. Un ejemplo, nadie nos comentó nada de este nuevo proyecto, cuando somos nosotros quienes estamos en la escuela trabajando con las TICs. NADA, ni un comentario. Cómo van a utilizar los docentes esta nueva herramienta, si no logramos que utilicen una PC en el laboratorio (aún cuando algunas escuelas contemos con mejor equipamiento), o simplemente saquen fotos de un proyecto que están realizando para compartir con la comunidad??

Sería muy importante para nosotros que se nos comuniquen estos proyectos y no sentirnos el último orejón del tarro.

Espero haber transmitido claramente nuestro sentimiento.

En una empresa privada todo empleado recibe un pago mensual por sus servicios, y en el momento en que la administración de la empresa decide prescindir del empleado, le es abonada su indemnización correspondiente, sin vulnerar los derechos de nadie (en una situación hipotética e ideal)

Entonces, por que es tan necesaria en el ámbito del empleo público esa “estabilidad” que desesperadamente todo empleado de esa administración persigue como si fuera el caldero de oro al final del arcoiris, no es acaso una institución ya caduca, que para lo único que sirve es para llenar a la administración pçublica en todos sus estamentos, de personal, desmotivado (ya que practivamente es imposible removerlos de su cargo)

por que el empleado publico no puede tener el mismo amparo y seguridad jurídica que un empleado del ámbito privado?

Le repito que mi pregunta es absolutamente respetuosa, pero sé y asumo que es un tema “espinoso” por decirlo de alguna manera.

Somos más de 200 docentes del área Informática del GCBA y muchas veces nos preguntamos cuanto de nuestra realidad se sabe en la sociedad.

El Proyecto de incorporación de la informática en las escuelas del GCBA comienza en el año 1990.

Actualmente son más de 400 las escuelas que cuentan con el servicio que obviamente brinda el GCBA.

Pero… ¿Conoce la comunidad de la ciudad las condiciones contractuales en que trabajamos? El grupo de trabajo se encuentra en calidad de CONTRATADO – Planta Transitoria, y viene atravesando esa situación precaria desde el inicio (1990) y año a año, es sostenida sólo por decretos o resoluciones1 que vuelven a dar un respiro de “cierta estabilidad� y que sólo dura algunos meses, los que el decreto indique y que, cuando se acerca su fin lleva a vivir situaciones extremadamente angustiantes a los que con ese salario sostienen su vida, su familia.

Esta gestión, como otras, pregona el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, aludiendo la necesidad y el valor que éstas tienen en la sociedad en la que vivimos, colocándolas en un lugar preponderante dentro del marco educativo.

La idea central de la incorporación de la Informática a la escuela es que los miembros de la comunidad educativa utilicen los recursos informáticos según sus necesidades y posibilidades cognitivas de comprensión y manejo.

Entonces nos preguntamos y “les preguntamos� ¿Hasta cuando la precariedad si…

* La inclusión de la Informática acerca a alumnos y maestros a las prácticas sociales?
* Favorece que alumnos y maestros logren la autonomía en el uso del recurso?
* Realiza importantes aportes que hace la Informática a las disciplinas curriculares?
* Se convierte en un factor de equidad y garantiza la igualdad de oportunidades?
* Colabora en el desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza y, como consecuencia, a mejorar la calidad de los aprendizajes?
* Si en el Art. 1 del Capítulo I del Estatuto Docente dice: Se considera docente- a todos los efectos- con sujeción a normas pedagógicas y reglamentarias del presente estatuto, a quien imparte, guía, supervisa, orienta y asiste técnica y profesionalmente a la educación, así como a quien colabora directamente en esas funciones?

¿Será esta gestión, una más de las tantas por las que pasamos y nos escucharon, y nos valoraron, y nos alentaron, pero que nos dejaron en las mismas condiciones cuando se fueron?

Por todo esto, por una sociedad mejor, por una educación mejor, igualdad de oportunidades y porque queremos seguir siendo Docentes de Informática creemos que la comunidad tiene el derecho de saber por lo que estamos pasando desde hace casi dos décadas.

Docentes de Informática INTEC por el Ingreso al Estatuto del Docente GCBA

1Resolución S. Ed. Nº 733/997 – Resolución S. Ed. Nº 1.672/999 – Resolución N° 327/000 – Resolución S. Ed. Nº 2.220/001 – Decreto N°. 2188/01 – Resolución s. Ed. Nº 19/003 – Decreto 120/05 – Decreto N° 73/06 – Decreto N° 112/07 – Decreto N° 127/08 – 1582/08 – 56-/10

Me lleve la misma impresión de la reunión, y creo que de las reuniones que siguen puede salir algo productivo.